第七章 培养天才的沃土（4）

    第七章 培养天才的沃土（4）

    与孩子一块儿游戏有以下几点好处，通过游戏可以促进孩子身体、智能、品德的发展。

    犹太母亲爱莎说她是这样与孩子游戏的：

    “我的孩子刚满六个月，我就在房间的四周壁大约一米高的地方贴上纸片，纸片上面贴上用红纸或绿色纸剪成的文字和数字。在纸片的其他地方，有秩序地贴上简单的词。，这些词都是名词。

    “接着，我做了许多写有大小不一的ABC的小卡片，用它开始教孩子拼写名词……”

    在游戏中，作为父母首先要知道的是孩子都有破坏行为，也就是破坏的天性，从破坏中孩子也会得到一些道理，学到一些东西。

    陪伴孩子一起玩乐

    从前有一个国王，他的儿子幻想着自己是土耳其人。，他认为自己应当**着蹲在餐桌下面，捡饭渣吃。

    焦急的国王请遍了国内的所有医生，没有一个能帮助他的儿子。一天，有位个智者来到国王面前，主动要求帮助这个孩子。

    那个人脱光衣服，和国王的儿子一起蹲在餐桌下面。当男孩问他为什么蹲在桌子下面时，那个智慧的人回答说：“因为我是一个土耳其人。”

    “我也是一个土耳其人。”国王的儿子说。

    这样两个人光着身子在餐桌下面蹲了几天，彼此熟识起来。

    有一天，智者让人扔几件衬衫下来。

    “你是不是觉得土耳其人不能穿衬衫？”他问男孩，“土耳其人当然能穿衬衫，一个土耳其人是不能根据其是否穿衬衫来判断的。”

    几天以后，那个智者让人扔几条裤子下来。

    “你是不是认为穿裤子的人不是土耳其人？”他问男孩。

    于是两个人都穿上了裤子。

    那个智者继续这么做，直到两个人都穿得整整齐齐，。

    然后他让放些食物在餐桌上。

    “你是否觉得，”他问男孩，“如果吃好东西就不是土耳其人？你当然还是土耳其人，仍然可以吃好东西。”

    于是他们一起吃起来。

    最后，智者说：“你认为一个土耳其人必须整天坐在桌子下面吗？你知道，坐在餐桌旁仍是一个土耳其人，这是完全可能的。”

    这就是那位个智者如何一步一步地把男孩带回到现实世界中来。

    理解这个故事有很多种角度，但最容易说明的是，如何与生活在梦幻世界的孩子沟通—————向孩子敞开心扉。这是犹太教育中的成功之处。

    培养孩子的动手能力

    拉比犹大在走进学习的房间时总要在肩膀上顶着一个水罐，并说：劳动伟大，因为它使人光荣，也使人智慧。

    一个孩子的动手能力强不强，不仅仅关系到孩子的智能水平，而且对孩子将来的生活能力和工作能力有着极


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