第14章 智力教育（4）

    第14章 智力教育（4）

    若整个游戏过程中没有出现任何错误，旁观的孩子则会大声欢呼，感觉是他们的小伙伴能用手看到木块的颜色。

    尺寸与形状

    我们用的是与前面相似的游戏，让孩子辨别福禄培尔所用的不同硬币、立方体、砖块及干种子，如黄豆和豌豆种子。虽然这个游戏不会像上一个游戏一样激起那么大的兴趣，但它们有助于孩子们将各种物体和它们特有的特征联系起来并牢记它们的名称。

    视觉教育在环境观察中的应用

    名称——这是教育最重要的一个阶段。名称教育确实为准确运用语言奠定了基础，而学校不一定能做到这一点。例如，许多孩子将厚和大，长和高混用。通过我们用前面所描述的方法，老师用教学道具可以很容易清楚而准确地表达概念，并且可以将专用的词与这些概念联系起来。

    教学道具的使用方法

    尺寸

    当孩子用三套固体嵌入物作了足够多的练习并能够毫无错误之后，老师就可以拿出所有的等高木块，挨个将它们平放在桌上。然后拿出两端的木块说“这是最厚的”，“这是最薄的”，再把它们放在一起，这样对比就会比较明显，然后再拿起它们，让孩子注意木块的区别。

    两个木块被直立放置，并重复说 “厚—　”。最后，对小孩说“给我最厚的那个，给我最薄的那个”。并在孩子拿给老师物品后问“这是什么”。

    在接下来的课中，老师可以把两端的木块拿掉，用剩余木块中两端的木块重复上课，直到所有的木块都被用到了为止。之后她就可以随意说“给我一个比这个厚一点的”或说“给我一个比这个薄一点的”。

    第二套嵌入物，也可以以同样的方式进行练习。

    将木块直立放置（因为


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