路标2：学习（3）（2/2）

相同。在大学里，学习环境是十分开放的。一个很重要的变化是，大学课堂上，有些课程根本没有教材，老师凭借着自己对该领域的研究和他获得的信息，再加上自己的理解加以整理，便成了他传授的内容。大学课程的教材也不是必需的，且不是唯一的。不同的院校，可以根据自己授课的不同侧重点和特色，来选择适合自己学校的教材。因此，大学的授课过程，多了老师的主观色彩，形式也更加开放。这一方面表明大学课堂学习更加灵活，但另一方面，也导致学生对老师的成见，有些同学可能不能赞同老师在课堂上传授的某些观点，于是出现逃课现象。

    大学之所以“大”，不只是因为校园面积大，学生多，更重要的是因为这里可以容纳更多的思想、学术观点。这种思想不仅来自不同的老师，还包括图书馆，乃至身边的同学。“三人行，必有我师。”各种社团、组织、讲座乃至与他人交流的机会，都可以使自己得到成长。课堂教学只是其中最基本的一种方式。

    还有一个有趣的现象，那就是在高中时，大家都喜欢往前面坐，教室最后面那一排往往留给学习最差的学生。姑且不说这样的安排是否合理，但是这至少说明了一个问题，那就是高中时的学习最主要的还是靠课堂教学。专心听讲是提高学习成绩最直接有效的途径。到了大学里，教室比以前更大了，经常几百人一起上课。但是此时，同学们抢着坐在教室第一排的少之又少，即使来得早的同学，也往往先坐在教室的中部或者靠近门口的位置，而不会选择最前面。为什么？因为占据这样的位置，方便自己出入教室，也方便自己做听课之外的事情。