第19章 训练的先后顺序（2）（2/2）

模型有很重要的教育意义，它体现在模型本身的形状和特定的等级上，可以说这是练习法中我们研究得最仔细的细节之一。

    同时，这些几何图形还是感官教育的一种延续，能帮助孩子观察到他们周围的环境。因此，孩子们便会将这些内容添加到自己的智力提升中去。

    至于写作，经过这些高矮笔画的练习之后，孩子们会很容易地写出大小不一的字母。换句话说，意大利各个小学中广泛使用的横格笔记本可以被丢掉了。

    在教授书面语言的时候，我们只教孩子用可自由组合的英文字母拼单词。在教授算术知识时，孩子们需要数清楚蓝色和红色有多少节，并将数字放在“长楼梯”对应的木棒旁边。

    再然后，孩子开始用木桩练习。这个游戏是在桌上每个数字下，放上对应数目的彩色方块。我们把这些数排成两列，这样就能很清楚地看出奇数和偶数了（这种排法是由塞甘发明的）。

    第五级

    我们继续前面的练习，并加快节奏和难度。

    在绘图练习中，我们开始使用水彩颜色自由描绘自然界中的物体（比如花等）。

    用可自由组合的字母组成单词和短语。自己拼单词和短语并读出老师准备的纸片上的内容。

    当然，我们会继续用“长楼梯”进行算术运算。非常有趣的是，这个阶段的孩子们会表现出不同程度的发展。他们完全照着教学进行练习，智力增长的速度令人震惊！

    看着孩子们健康快乐地成长，我们十分欣慰。正是在他们身上，我们看到了人类按自然发展规律逐渐成长的轨迹，而孩子也通过实践明白一分耕耘、一分收获的道理。

    真胀律的第一线光明来自工作。在某一特定时刻，恰巧孩子正对一件工作非常投入，这可以从他的面部表情、注意力和对同样练习的坚持当中体现出来。这样孩子就迈出了指向纪律的第一步。

    ——马利亚·蒙台梭利