第19章 训练的先后顺序（1）（2/2）

孩子很开心地认为自己建了一座塔，而事实上他们常常用第二大的正方体来作为塔的底。但是，当孩子们不断重复这个练习时，他们便会自觉地纠正自己的错误。如果他们不再犯错，那我们就可以肯定，他们的眼睛已经能够觉察到两个物体之间最细微的差别了。

    三套木块中用于长度教学的这套木块每个长度相差10厘米，而那套方块道具中的每个方块长度只相差1厘米。从理论上说，长棒应该更能吸引孩子们的注意并减少错误的概率。然而，事实并非如此。孩子们常常被这套木块所吸引，在练习过程中犯的错误也最多。

    只有在另外两套木块练习中完全不犯错误很长时间后，他们才能成功且完美地摆出“长楼梯”，这套道具可能是体积教学道具中最难的一套了。

    当对孩子们的教育达到这一阶段后，他们就会集中精力、饶有兴趣地作热觉和触觉训练了。因此，在实训中，感官的发尤没有与心理测定学得出的某些理论相一致，也没有遵循生理学和解剖学所阐述的各感官发育过程中的相互联系。

    事实上，触觉是最初级的感觉，触觉器官是最简单也是分布最广的感官。这样就很容易解释为何感官教学中感官刺激物没有最先吸引那些最简单的感觉器官了。

    当初步训练达到一个阶段，我们就可以开始让孩子摸粗糙和光滑的表面了，接下来，就是我们其他章节里介绍的热觉训练了。

    如果这些练习都选择在了最适当的时候，那定是会极大地吸引孩子们的兴趣。此外，我们必须牢记教学方法中最重要的一个关系，那就是这些练习与手的运动是相关的。

    结合上文所述的两个系列的感官练习，我们就可以开始进行我们所说的“颜色配对”练习了，也就是识别两种颜色。这是第一次色觉练习。

    此时，就像立体尺寸练习一样，孩子们也只能用眼睛来判断。第一次颜色练习很简单，但只有孩子们在前面的练习中控制了一定的注意力，我们才能让他们一直满怀兴趣地重复这个游戏。

    每当老师有节奏地演奏进行曲时，孩子们便会沿直线走起来。渐渐地他们学会自主地跟着音乐的节奏做一些动作。当然，这不仅需要重复演奏相同的音乐（与任何形式的自发性活动教育一样，要获得节奏感必须重复同一个练习），还需要在安静的环境下重复练习。

    第榷

    生活实践练习：孩子自己给自己洗澡，自己穿衣脱衣，擦洗桌子，拿各种物品等等。

    这个时期我们开始教孩子识别不同等级的刺激物（不同等级的触觉刺激、色觉刺激等）并让他们自由地进行练习。

    首先，我们来介绍一下听觉刺激（乐音，噪音）和重力刺激（各种重量不同的木简），当然，还会用到平面几何嵌入物。