第17章 幼儿语言（3）（2/2）
《蒙台梭利的儿童教育法》作者：（意大利）马利亚·蒙台梭… 2017-04-14 12:50
这些缺陷主要有以下几种：s音发音困难或不完善；r音发音不准或不完善；l音误发成r音；g音发音不正或不完善；发i音时过度使用喉音；唇音发音困难。正如普赖尔等作者认为的那样，唇音的发音困难会阻碍单词第一个发音。
有些元音和辅音的发音缺陷是因为孩子们没有听清就重复所听到的音而造成的。
所以第一种情况下的缺陷多是由外部运动器官和神经通路的功能不足造成的——主要是个人原因；而第二种情况下的缺陷是由听觉刺激或一些外在原因造成的。
尽管这些缺陷随着年龄增长会慢慢削弱，但仍会一直存在，最后渗入到书面写作中去，比如方言。
说起人类语言的魅力，我们不得不承认口语说得不好的人会比别人稍逊一筹。虽然希腊人曾将语言教育的艺术传给罗马人，但由于人文主义者更关注环境的美和艺术作品的复苏，而不关注人类自身的完善，以至这种教育未能延续。
今天，我们要介绍一种教学方法——语言体操学，它可以帮助我们纠正严重的语言缺陷，如口吃。尽管这个方法正在日趋完善，但它还没有作为一种普遍的方法、一项美化人类的伟大工程走进我们的学校。
统计数据表明，不少小学生患有语言障碍，于是一些聋哑学生的老师和一些致力于正声学的人正试图在小学纠正各种缺陷，实践中也的确取得了一些小成效。
训练所用的主要方法是寂静疗法，即让语言器官静止下来并休息片刻，然后耐心地重复朗读单个的元音和辅音，与此同时，进行呼吸练习。
对这些需要耐心、需要长期进行且与学校教学不协调的练习法我就不作赘述了。我的方法包括了所有纠正语言的训练法：
（一）静默练习：可以使语言神经通道充分接受新的语言刺激。
（二）课堂练习：首先由老师发出几个清晰的音（特别是具体物品的名称），这样就有了清晰而完整的听觉刺激。老师进行反复朗读，直到孩子想出单词所指代的物体。最后让孩子大声地重复这个词，读出单词的每个音。
（三）图像语言练习：分析说话的声音，让孩子以多种方式加以重复，读出单词的每一个音。（即当孩子学会单个的英文字母后，用字母造词或写词，并在把每个字母转换成书面语的同时重复各个字母的读音。）
（四）体操练习：包括我们所看到的呼吸练习和发音练习。
我相信在未来的学校里，今天提倡的“从小学开始纠正”语言缺陷的观念将会消失。我们要孩子们还在“儿童之家”的时候就关注他们的语言发展，避免语言缺陷的出现。换句话说，在语言形成时期就避免语言缺陷的出现。
个体差异是每一个孩子个性特点的体现。有的孩子无动于衷，表面上显露出勇敢，为的是隐藏失望之情；有的孩子则通过一些下意识的动作将这种失望流露出来。其他孩子则掩饰不住喜悦之情，因为他们发现自己处于一个独特的位置，这让他的同伴们非常好奇。
——马利亚·蒙台梭利
有些元音和辅音的发音缺陷是因为孩子们没有听清就重复所听到的音而造成的。
所以第一种情况下的缺陷多是由外部运动器官和神经通路的功能不足造成的——主要是个人原因；而第二种情况下的缺陷是由听觉刺激或一些外在原因造成的。
尽管这些缺陷随着年龄增长会慢慢削弱，但仍会一直存在，最后渗入到书面写作中去，比如方言。
说起人类语言的魅力，我们不得不承认口语说得不好的人会比别人稍逊一筹。虽然希腊人曾将语言教育的艺术传给罗马人，但由于人文主义者更关注环境的美和艺术作品的复苏，而不关注人类自身的完善，以至这种教育未能延续。
今天，我们要介绍一种教学方法——语言体操学，它可以帮助我们纠正严重的语言缺陷，如口吃。尽管这个方法正在日趋完善，但它还没有作为一种普遍的方法、一项美化人类的伟大工程走进我们的学校。
统计数据表明，不少小学生患有语言障碍，于是一些聋哑学生的老师和一些致力于正声学的人正试图在小学纠正各种缺陷，实践中也的确取得了一些小成效。
训练所用的主要方法是寂静疗法，即让语言器官静止下来并休息片刻，然后耐心地重复朗读单个的元音和辅音，与此同时，进行呼吸练习。
对这些需要耐心、需要长期进行且与学校教学不协调的练习法我就不作赘述了。我的方法包括了所有纠正语言的训练法：
（一）静默练习：可以使语言神经通道充分接受新的语言刺激。
（二）课堂练习：首先由老师发出几个清晰的音（特别是具体物品的名称），这样就有了清晰而完整的听觉刺激。老师进行反复朗读，直到孩子想出单词所指代的物体。最后让孩子大声地重复这个词，读出单词的每个音。
（三）图像语言练习：分析说话的声音，让孩子以多种方式加以重复，读出单词的每一个音。（即当孩子学会单个的英文字母后，用字母造词或写词，并在把每个字母转换成书面语的同时重复各个字母的读音。）
（四）体操练习：包括我们所看到的呼吸练习和发音练习。
我相信在未来的学校里，今天提倡的“从小学开始纠正”语言缺陷的观念将会消失。我们要孩子们还在“儿童之家”的时候就关注他们的语言发展，避免语言缺陷的出现。换句话说，在语言形成时期就避免语言缺陷的出现。
个体差异是每一个孩子个性特点的体现。有的孩子无动于衷，表面上显露出勇敢，为的是隐藏失望之情；有的孩子则通过一些下意识的动作将这种失望流露出来。其他孩子则掩饰不住喜悦之情，因为他们发现自己处于一个独特的位置，这让他的同伴们非常好奇。
——马利亚·蒙台梭利