第16章 方法及所用教具说明（1）（2/2）

正方形、三角形、椭圆形、梯形上色，并把它们涂成鲜艳的红色、橙色、绿色、蓝色、浅蓝色和粉色。

    渐渐地，他们只用深蓝色和棕色来勾勒图形并上色，以表现出金属图形本来的颜色。很多孩子自发地在图形中间画上橙色的圆圈，以表现金属上的小铜扣。他们欣喜地认为他们像真正的艺术家一样，用画笔来准确地描绘了他们在小柜子里所看到的物品。

    通过观察他们连续画的画，我们发现了孩子们的双重进步：

    首先，线条一点一点地向轮廓内侧靠近，不再那么容易出界。直到把颜色完美地涂在了轮廓里，他们才用相近的笔画画在图形的中心和给框架上色。

    其次，孩子们最初涂色的笔画短而且杂乱无章。渐渐地，笔画开始变长、变平行，最后变成规则的上下笔画，从一边涂到另一边。这种现象说明，孩子们控制了画笔，建立了对写字工具运用至关重要的肌肉协调机制。

    通过观察这种练习，我们可以对儿童的握笔熟练度有一个清楚的认识。为了给这些练习作些变化，我们运用之前所说的图形轮廓。通过这些图案，孩子们可以画任意长度的线条，这一练习也能让他们更自如地使用铅笔，并强化使用铅笔的能力。

    如果我们把孩子们涂色的线条计数，并把它们转化成文字的笔画，它们能写满好多张字帖呢。确实是这样，通过练习，我们的孩子在握笔方面的稳定性可以和普通小学三年级学生相媲美。当他们第一次握住笔杆的时候，就像一个写过很长时间字的人，知道怎么支配它。

    我不相信有什么方法能在短时间内成功地让孩子们掌握这种技巧。总之，这种方法让孩子们感到快乐。我之前给发踊全的孩子用的那种方法——拿根小棍描摹字母轮廓——和这种方法相比，简直是没有意义且折磨人的。

    即使当孩子们学会写字后，他们仍然可以继续作这些练习，由于这些图案的设计是复杂多样的，它们可以让孩子取得无限的进步。而孩子们完全照着图案的轮廓进行临摹，则获得了日趋完善的、令他们备感骄傲的临摹图。

    因为我不仅要通过所谓的准备性练习来引导孩子们写字，更要帮助他们完善写字。通过这些填充图案和反复的写字练习，孩子们提高了对笔的控制能力。这样一来，不用真正动笔写字，他们就能在写字方面自我完善了。

    第二阶段：通过练习来建立字母笔画的视觉图像，并建立写字所需动作的肌肉记忆

    教具：

    嵌有砂纸做的字母卡片。大的卡片上有很多个同样的字母。

    卡片依据砂纸字母的大小和形状而剪裁。用浅色砂纸做元音字母并嵌在深色卡片上，用黑色砂纸做辅音字母并嵌在白色卡片上。这样分类可以让孩子们注意到两者的区别并进行对比。