第15章 读写教学法（5）（2/2）
《蒙台梭利的儿童教育法》作者：（意大利）马利亚·蒙台梭… 2017-04-14 12:50
照书写的笔画顺序观察、识别、触摸字母的同时也就为读和写作了准备。
边触摸字母边观察它，使图形在各个感官的协作下更快地被记住。之后两者分离，观察变成了读；触娩成了写。根据个体的差异，有人先学会读，有人则先学会写。
因此，大约在1899年的时候，我始创了基于基础线条的读写教法。
一天，我给一个发踊全的小姑娘一段粉笔，她在黑板上第一次不费力地一口气写下了整个字母表，这让我非常吃惊。
这远比我想象的要快得多。如我所说，有些孩子能够用笔写字母，却不认识。在正常孩子身上，我也曾留意到肌肉感觉在婴儿期最易形成，这就使得书写对小孩来说非常容易。读却与此不同，因为读要理解的是符号及语调，若想要理解词语则需要更长时间的指导和更高级的智力发展。这些都属于纯智力层面的任务，而书写就是孩子在听写时将所听到的转换为符号并将其记下（孩子们乐于做此事）。
小孩的书写能力是很容易自发发展的，它与口语的发展（将听到的声音转化为运动）相似。相反，读需要的是抽象的智力教育，即理解图形符号，这是只有再大一些的时候才能获得的能力。
1907年11月份的上半个月，我开始了在正常孩子身上作第一次试验。
在圣洛伦索的两个“儿童之家”，从开学典礼（分别是2月6日和3月7日）开始，我们就只玩实际生活中的感官教育游戏。之所以没有进行书写练习是因为与其他人一样，我固执地认为晚点儿教孩子读和写更好（六岁之前肯定不能教）。
但是，孩子们似乎乐于练习并希望给练习作个计划，因为他们的智力在练习中以惊人的速度被开发着。他们懂得了如何自己穿衣、脱衣、洗浴；他们也懂得了如何扫地、擦洗家具、整理房间、开关柜子、用钥匙开锁；甚至他们也能够把壁橱里的东西摆放整齐，可以照顾植物，更懂得怎样观察事物，如何用手去“看”物体。
于是，有一些人直接来找我们，要求我们教他们读与写。即使我们拒绝了，也还是有几个孩子到学校来骄傲地向我们展示他们如何在黑板上写“O”。
到后来，很多母亲也来央求我们教孩子们写字了。她们说：“在‘儿童之家’的孩子们悟性都很高，能迅速学会很多东西，只要你们肯教读和写，他们很快就能学会，这样上小学后就不用那么辛苦了。”
母亲们相信他们的孩子可以在我们的帮助下不费力地学会读和写，这让我印象很深。想着我在发踊全的孩子身上所获得的成功，于是在8月份假期期间我决定，等9月份开学后作一次试验。可是，再三思考后，我决定9月份先继续之前没做完的工作会比较好，到10月小学开学后再教读和写。等到10月再开始教的一个好处就是，我们可以看看与接受读写教育的小学生相比，谁取得的进步大。
边触摸字母边观察它，使图形在各个感官的协作下更快地被记住。之后两者分离，观察变成了读；触娩成了写。根据个体的差异，有人先学会读，有人则先学会写。
因此，大约在1899年的时候，我始创了基于基础线条的读写教法。
一天，我给一个发踊全的小姑娘一段粉笔，她在黑板上第一次不费力地一口气写下了整个字母表，这让我非常吃惊。
这远比我想象的要快得多。如我所说，有些孩子能够用笔写字母，却不认识。在正常孩子身上，我也曾留意到肌肉感觉在婴儿期最易形成，这就使得书写对小孩来说非常容易。读却与此不同，因为读要理解的是符号及语调，若想要理解词语则需要更长时间的指导和更高级的智力发展。这些都属于纯智力层面的任务，而书写就是孩子在听写时将所听到的转换为符号并将其记下（孩子们乐于做此事）。
小孩的书写能力是很容易自发发展的，它与口语的发展（将听到的声音转化为运动）相似。相反，读需要的是抽象的智力教育，即理解图形符号，这是只有再大一些的时候才能获得的能力。
1907年11月份的上半个月，我开始了在正常孩子身上作第一次试验。
在圣洛伦索的两个“儿童之家”，从开学典礼（分别是2月6日和3月7日）开始，我们就只玩实际生活中的感官教育游戏。之所以没有进行书写练习是因为与其他人一样，我固执地认为晚点儿教孩子读和写更好（六岁之前肯定不能教）。
但是，孩子们似乎乐于练习并希望给练习作个计划，因为他们的智力在练习中以惊人的速度被开发着。他们懂得了如何自己穿衣、脱衣、洗浴；他们也懂得了如何扫地、擦洗家具、整理房间、开关柜子、用钥匙开锁；甚至他们也能够把壁橱里的东西摆放整齐，可以照顾植物，更懂得怎样观察事物，如何用手去“看”物体。
于是，有一些人直接来找我们，要求我们教他们读与写。即使我们拒绝了，也还是有几个孩子到学校来骄傲地向我们展示他们如何在黑板上写“O”。
到后来，很多母亲也来央求我们教孩子们写字了。她们说：“在‘儿童之家’的孩子们悟性都很高，能迅速学会很多东西，只要你们肯教读和写，他们很快就能学会，这样上小学后就不用那么辛苦了。”
母亲们相信他们的孩子可以在我们的帮助下不费力地学会读和写，这让我印象很深。想着我在发踊全的孩子身上所获得的成功，于是在8月份假期期间我决定，等9月份开学后作一次试验。可是，再三思考后，我决定9月份先继续之前没做完的工作会比较好，到10月小学开学后再教读和写。等到10月再开始教的一个好处就是，我们可以看看与接受读写教育的小学生相比，谁取得的进步大。