第13章 感官教育的一般注意事项（2）（2/2）
《蒙台梭利的儿童教育法》作者：（意大利）马利亚·蒙台梭… 2017-04-14 12:50
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事实上，在很多情况下，没有经验光有智商也是没用的，而这种经验几乎都是感官教育。每个人都知道在现实生活中准确地区别不同的刺激物是一种基本需要。
感官教育对于**来说是困难的，如果我们希望通过教育来完善感官发育，则有必要在它的成形阶段开始进行。从婴儿时期开始，在整个教育过程中也应该继续。
审美教影道德教育与感官教育是紧密联系的，它使我们增强了鉴别刺激物间细微差别的能力，使我们完善了识别力并增添了乐趣。
美存在于和谐，而和谐就是细致，因此我们若要体会和谐就必须有灵敏的感官。如果一个人的感觉是粗糙的，那么他是无法体会到自然界中美妙和谐的乐章的，世界对于他而言也是狭窄空洞的。在我们的生活中有着无穷无尽美的享受，在这些美的享受面前，人就像动物一样毫无知觉地和它们擦肩而过，唯一可利用的只有粗劣的感觉，只能在粗劣的感觉中去寻找快乐。
巨大的快乐冲击只会逐渐让人产生恶习。因为太过强烈的刺激物感觉起来并不准确，人的反应逐渐变得迟钝，这时感官就必须借助更强烈更显著的刺激物了。
**（常见于社会底层正常的孩子身上）、酗酒、看**性行为……都说明这些不幸的人们几乎没有什么智力消遣，他们的感觉也总是迟钝模糊的。而这样的消遣却只能逐渐泯灭他们的思想意志，使他们生活得如禽兽一般。
从生理学的角度来讲，通过观察弧线图形（这个弧线图形表示的是神经系统的功能）能表明感官教育是非常重要的。外界刺激作用于感受器上，随输入神经传到中枢神经，然后从输出神经传到运动器官，引起反应。
虽然这个弧线只是以图形的形式说明了脊髓活动的流程，但它还可以解释比较复杂的神经机理现象的基本要素。人类通过周围感觉系统从环境中接收各种各样的刺激，与环境有着直接的交流。精神生活的发展与神经系统中枢是相连的，以社会活动为主的人类活动，通过意识运动器官表现个体的行为——手工劳动、写作、说话等。
当我们进行智力教育时，我们以为我们接受了完整的教育。但我所培育的只是思想家，他们的生活很容易脱离这个世界，我们并没有培育出实事求是的人。从另一面来说，我们希望通过教育为实际生活作准备，可我们只限于训练心理运动感觉而忽视了教育的主要目的——让人与外界环境进行直接的交流。
职业劳动需要的是人利用环境，因此为了提供普遍紧缺的人才，职业学校就无须回到教育的最初阶段——感官训练。
感觉的练习当中包含着一种自我教育，如果练习重复多次的话，这种自我教育会使孩子的心理感觉过程更加完善。在孩子从感觉转移到观念的过程中——也就是从具体到抽象，到观念的联想——教师必须参与其中。
——马利亚·蒙台梭利
事实上，在很多情况下，没有经验光有智商也是没用的，而这种经验几乎都是感官教育。每个人都知道在现实生活中准确地区别不同的刺激物是一种基本需要。
感官教育对于**来说是困难的，如果我们希望通过教育来完善感官发育，则有必要在它的成形阶段开始进行。从婴儿时期开始，在整个教育过程中也应该继续。
审美教影道德教育与感官教育是紧密联系的，它使我们增强了鉴别刺激物间细微差别的能力，使我们完善了识别力并增添了乐趣。
美存在于和谐，而和谐就是细致，因此我们若要体会和谐就必须有灵敏的感官。如果一个人的感觉是粗糙的，那么他是无法体会到自然界中美妙和谐的乐章的，世界对于他而言也是狭窄空洞的。在我们的生活中有着无穷无尽美的享受，在这些美的享受面前，人就像动物一样毫无知觉地和它们擦肩而过，唯一可利用的只有粗劣的感觉，只能在粗劣的感觉中去寻找快乐。
巨大的快乐冲击只会逐渐让人产生恶习。因为太过强烈的刺激物感觉起来并不准确，人的反应逐渐变得迟钝，这时感官就必须借助更强烈更显著的刺激物了。
**（常见于社会底层正常的孩子身上）、酗酒、看**性行为……都说明这些不幸的人们几乎没有什么智力消遣，他们的感觉也总是迟钝模糊的。而这样的消遣却只能逐渐泯灭他们的思想意志，使他们生活得如禽兽一般。
从生理学的角度来讲，通过观察弧线图形（这个弧线图形表示的是神经系统的功能）能表明感官教育是非常重要的。外界刺激作用于感受器上，随输入神经传到中枢神经，然后从输出神经传到运动器官，引起反应。
虽然这个弧线只是以图形的形式说明了脊髓活动的流程，但它还可以解释比较复杂的神经机理现象的基本要素。人类通过周围感觉系统从环境中接收各种各样的刺激，与环境有着直接的交流。精神生活的发展与神经系统中枢是相连的，以社会活动为主的人类活动，通过意识运动器官表现个体的行为——手工劳动、写作、说话等。
当我们进行智力教育时，我们以为我们接受了完整的教育。但我所培育的只是思想家，他们的生活很容易脱离这个世界，我们并没有培育出实事求是的人。从另一面来说，我们希望通过教育为实际生活作准备，可我们只限于训练心理运动感觉而忽视了教育的主要目的——让人与外界环境进行直接的交流。
职业劳动需要的是人利用环境，因此为了提供普遍紧缺的人才，职业学校就无须回到教育的最初阶段——感官训练。
感觉的练习当中包含着一种自我教育，如果练习重复多次的话，这种自我教育会使孩子的心理感觉过程更加完善。在孩子从感觉转移到观念的过程中——也就是从具体到抽象，到观念的联想——教师必须参与其中。
——马利亚·蒙台梭利