第11章 感官教育（4）

    第11章 感官教育（4）

    因此，钢琴家要为自己而练习。他越努力坚持练习，获得的成功就会越大。但是，如果没有老师的指导，练习就无法使他成为真正的钢琴家。

    “儿童之家”的指导员必须清楚地明白工作中的两个要素——指引孩子及个体训练。

    只有铭记这个思想后，他才有可能运用正确方法指导孩子进行自主教英向他传授必要的概念。

    干预的适时性和方式体现了教育者的个人技巧。

    举个例子，普拉蒂城堡“儿童之家”中班的一个孩子在开学一个月后，已经会写任意单词了，因为他极好地掌握了字母表——两周内就学会了。他懂得如何在黑板上书写。

    在自由绘图练习中，他不仅观察细致，还有一些透视直觉——画的马和椅子都很漂亮。

    作色觉练习时，他能将我们所用的八种颜色的八个色阶混合，然后从这64个小块中（每个小块上都缠着一根不同颜色的丝带）迅速地将八组分开。做完这些之后，他还能轻松地把八个系列的颜色按准确的渐变顺序排列。在这个游戏中，他几乎能为桌子铺上一层颜色渐变的精致毯子。

    我作了一个试验，将他带到窗户边，在充足的日光下给他看其中一个有色木块。我让他仔细看，以便他能记住。之后我让他回到桌边，桌上的色阶是打乱的，我让他找出之前看到的那个木块。他通常都能准确找到，也有不少次找到的是下一个色阶的那块，但很少找出与正确的那块相差两个色阶的。

    这个男孩有很强的识别力，并且对颜色有很强的记忆力。与其他孩子一样，他非常喜欢颜色训练。但当我问他绕有白线的那个木块的颜色时，他迟疑了很久才不确定地答道“白色”。像这么聪明的孩子，即使没有老师的干预，也应该能自己学会颜色的名字。

    指导员告诉我，在发现那个


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