《大爱无痕》 “闹将”又被告状之后（2/2）

有上进心的，只是总管不住自己。于是我征得王辉的同意后把一名优秀的班干部的座位与他调到一起，随时提醒他少犯错误。当王辉的错误行为有所改观之后，我又破例地任命他为班里的值周副班长：他工作时一本正经的样子真是很可爱！但是两天之后（已经坚持得不容易了）就有同学来告状：王辉又……，我就利用这个机会给王辉讲解班训中“积极进取、以身作则、认真负责”的含义。随着学习成绩的提高，王辉在纪律方面也有了很大的进步，虽然还会有同学来告状，但是已经呈现出一个“崭新”的王辉的雏形。

    如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。尽管高年级学生身材已经很高大，但他们毕竟还是孩子，孩子的天性就是自制能力有限容易犯错误，再加上种种其他因素，出一些问题就再正常不过了。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误，要适当“容错”，只要学生意识到并努力改正就行了，如果出现问题而不能及时予以纠正，就会逐渐演化为班风或学风方面的问题。交流在培养学生行为习惯的过程中也同样发挥着重要的作用。与家长交流——发现学生出现问题的潜在原因；与教师交流——发现解决问题的有效方法；与学生交流——发现解决问题的本质手段。小学阶段是学生养成行为习惯的阶段，对学生要严格要求，加强常规管理。在管理的过程中，要发挥集体的作用，让每一名学生在集体之中严格要求自己、互帮互助——为集体争光。在集体中每个人都有着不同的角色，而每一种角色在学生的心目中都有着不同的行为定位，在班级管理的过程中通过不断转换学生的角色使学生不断提高对自己行为的要求以逐步培养学生的行为习惯。

    播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

    ——英国作家萨克雷