《大爱无痕》 沟通从理解开始（2/2）
《大爱无痕》作者：世图版权 2017-04-13 21:01
我问：“伊，你怎么了？”她还想掩饰：“没怎么。”“你的眼睛骗不了我。”我盯着她说。她的心里防线一下崩溃了，委屈地告诉我婉再一次地伤害了她。“我来帮你解决，去叫婉来找我。”“不、不、千万不要。” 伊拼命地摇着头：“她会恨我给她告老师的，求您了，我没事。”
都这样难过了，还在替别人想：“你不能永远逃避下去啊，事情发生了，总要解决。”于是我拉着两个小姑娘来到树荫下，开导着她们，让她们诉说各自的想法和委屈，原来婉并不像伊所说那样，婉是一个很独立、热情、直爽的女孩，她是伊的好朋友，在不经意中就伤害了脆弱的伊，而偏偏伊是一个内向的女孩，不愿意和婉沟通，还继续和婉玩，以至问题越来越严重。说开了就没有事了，婉很歉疚：“我真的不知道伤害了你，你千万别介意，我以后会非常注意的。” 伊笑着说：“没关系，我们还是好朋友。”我说：“婉以后要像姐姐一样呵护伊，不让伊受欺负，那才是真正的好朋友。”婉和伊对我说：“谢谢您，我们两个单独说说。”“好的。”看着她们又和好如初，看着伊灿烂的笑脸我开心极了。
两次沟通后，我知道了怎样更好地站在孩子的角度想问题，分析问题，解决问题。自从那以后，伊上课的眼神不一样了，总是专注地听我讲课，主动来找我问问题，课后还和我一起聊天，她开朗了许多，委屈的眼泪再也没有流过。
这件事对我的触动很大，伊用行动给我上了一节教育课，让我深深体会到沟通
的重要，理解的重要。上述的故事中，如果伊能学会和同学沟通，也就不会发生那样令人揪心的事；如果婉可以学会理解别人，那么伊也就不会受到委屈；如果我能及时开导伊，教会她与人沟通，教会她不逃避问题的办法，那么这些事都可以避免。我深深体会到：作为老师应学会站在学生的角度想问题才能真正教育好学生。学生的一言一行、一举一动都反映着他们的内心，作为老师要善于观察他们的行动，善于了解他们的心理，善于从中捕捉教育契机，善于与他们进行心与心地沟通，才能真正成为他们的良师益友。有人说：沟通是一种美德，它能拉近人与人之间的关系；也有人说：沟通是一门艺术，一次成功的沟通是一次成功的教育。是的，我认同这样的说法，每一次沟通不仅教育学生，其实也是对自己的一次洗礼。
要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 ——卢梭
都这样难过了，还在替别人想：“你不能永远逃避下去啊，事情发生了，总要解决。”于是我拉着两个小姑娘来到树荫下，开导着她们，让她们诉说各自的想法和委屈，原来婉并不像伊所说那样，婉是一个很独立、热情、直爽的女孩，她是伊的好朋友，在不经意中就伤害了脆弱的伊，而偏偏伊是一个内向的女孩，不愿意和婉沟通，还继续和婉玩，以至问题越来越严重。说开了就没有事了，婉很歉疚：“我真的不知道伤害了你，你千万别介意，我以后会非常注意的。” 伊笑着说：“没关系，我们还是好朋友。”我说：“婉以后要像姐姐一样呵护伊，不让伊受欺负，那才是真正的好朋友。”婉和伊对我说：“谢谢您，我们两个单独说说。”“好的。”看着她们又和好如初，看着伊灿烂的笑脸我开心极了。
两次沟通后，我知道了怎样更好地站在孩子的角度想问题，分析问题，解决问题。自从那以后，伊上课的眼神不一样了，总是专注地听我讲课，主动来找我问问题，课后还和我一起聊天，她开朗了许多，委屈的眼泪再也没有流过。
这件事对我的触动很大，伊用行动给我上了一节教育课，让我深深体会到沟通
的重要，理解的重要。上述的故事中，如果伊能学会和同学沟通，也就不会发生那样令人揪心的事；如果婉可以学会理解别人，那么伊也就不会受到委屈；如果我能及时开导伊，教会她与人沟通，教会她不逃避问题的办法，那么这些事都可以避免。我深深体会到：作为老师应学会站在学生的角度想问题才能真正教育好学生。学生的一言一行、一举一动都反映着他们的内心，作为老师要善于观察他们的行动，善于了解他们的心理，善于从中捕捉教育契机，善于与他们进行心与心地沟通，才能真正成为他们的良师益友。有人说：沟通是一种美德，它能拉近人与人之间的关系；也有人说：沟通是一门艺术，一次成功的沟通是一次成功的教育。是的，我认同这样的说法，每一次沟通不仅教育学生，其实也是对自己的一次洗礼。
要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 ——卢梭