《大爱无痕》 奇妙的记事本（2/2）

，并且每天都期盼着看到我给他的留言。渐渐地，他从原来对我的爱搭不理变得喜欢围着我说这说那，他开朗、懂事了许多，就连丢三落四的毛病也改了不少，也很少再听到科任老师向我告状，期末考试时，他的数学还考了满分。他不再是一个令我头痛的男孩。一个小小的记事本居然有这么神奇的力量！

    经过深刻思考，我发现小小的记事本之所以可以发挥“神奇”的作用，归功于我的以诚待人。记事本上与学生交流的方式，不需要面对面，不需要彼此看到对方的“脸色”，只需要心与心的沟通，这样就消除了学生的心理障碍。我们知道，以诚待人，是为人处世之根本。教师在与学生沟通中，不能刻意扮演教师角色，而应将真正的自我表现出来，让学生了解你是真诚可靠的人。只有表现出真正要与之分担一切喜怒哀乐的情感，学生自然也就乐于将内心的情感与你分享。人们在社会生活中扮演着许多不断变化的角色，教师的角色也是多种多样的。在与学生的交流过程中，我只有适时地以不同的角色和学生交流，才能让学生敞开心扉。在与这个孩子进行记事本交流时，我时而是妈妈、时而是朋友、时而是童心未泯的孩子……我用文字与他真诚交流，在交流中，我放下了老师的“架子”，情感在文字中流露，表情在文字中刻画。由于我的真诚，打开了这个孩子的心灵之锁，在心与心的碰撞中，让我和他同时感受到了交流的快乐。

    在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。

    ——（奥地利）布贝尔