不娇不惯把孩子送进清华北大 第九章（1）（2/2）
《不娇不惯把孩子送进清华北大》作者：石娟 2017-04-10 14:20
有的父母认为，时代的进步使知识媒体多样化，录音磁带、录像、电视等都可以让孩子获取知识，何苦让孩子费力读书呢？还有的父母抱着“树大自然直”的想法，认为给孩子买一大堆的书，孩子自然就会阅读了，而自己就可以不闻不问图清净了。殊不知孩子阅读能力的提高，离不开父母的耐心引导，就像当初走路离不开父母搀扶一样。
一位母亲在一篇谈读书的文章中写道：
夜已很深了，劳累一天的人们纷纷进入了梦乡。然而，在儿子的书房里，仍然亮着灯。我走过去，敲开儿子的房门，问道：“这么晚了你还不睡，在做什么呢？”儿子解释说：“我一直在读你给我买的那本童话书。”
我在儿子身边坐了下来，一起谈论那本名为《幻想世界》的童话书。它讲述的是一位名叫米罗的男孩，原来对生活失去了兴趣，觉得世界上的一切都很无聊，而且看什么都不顺眼。然而，米罗在一次和骗子、会说话的蜜蜂以及其他奇妙的人物乘坐一辆玩具车出游时，他彻底地变了，他的生活从此充满了欢乐与阳光。
对于孩子来说，阅读是学习的启蒙钥匙。由于年龄的原因，孩子不可能有意识地对待阅读，父母有必要给年幼的孩子灌输读书的意识，让孩子从小领略读书的情趣。其中最重要的就是通过讲故事，培养孩子的语言表达能力、艺术欣赏能力。
学龄前的孩子，由于识字不多，理解能力有限，父母有必要亲子共读一本书，或者把书的内容读给孩子听，并用丰富的语言和表情传达书中的含义，这对于孩子的成长非常有意义。
家长选择适合孩子的读物，选择一个舒适温馨的环境，每天安排30分钟，父母与孩子共同读一本书籍。暖暖的沙发上，青青的草坪上，都可以成为孩子汲取知识养分的场所。这样既能在潜移默化中培养孩子阅读的兴趣，又能增进家庭成员之间的感情。
2 积极引导，帮孩子养成课前预习的习惯
妈妈：“放学了，先写作业再玩！”
多多：“妈妈，我在学校写完了！”
妈妈：“那你可以预习一下明天的课。”
多多：“明天再说明天的事，我这么聪明，明天老师一讲就懂了，还用预习吗？再说预习也没什么用。”
妈妈：“哟，这孩子还挺自信。不过，预习的好处你可能还没有尝到吧？”
接下来，妈妈就耐心地给多多讲起了预习的好处，多多听妈妈说得头头是道，就想试一下再说。结果，第二天回来就高兴地大喊：“妈妈，妈妈，我今天问了老师一个问题，老师夸我是个勤于思考的好孩子，其实，那个问题是我昨天预习的时候想了半天没想通的。哈哈，今天晚上我还预习。”
一位母亲在一篇谈读书的文章中写道：
夜已很深了，劳累一天的人们纷纷进入了梦乡。然而，在儿子的书房里，仍然亮着灯。我走过去，敲开儿子的房门，问道：“这么晚了你还不睡，在做什么呢？”儿子解释说：“我一直在读你给我买的那本童话书。”
我在儿子身边坐了下来，一起谈论那本名为《幻想世界》的童话书。它讲述的是一位名叫米罗的男孩，原来对生活失去了兴趣，觉得世界上的一切都很无聊，而且看什么都不顺眼。然而，米罗在一次和骗子、会说话的蜜蜂以及其他奇妙的人物乘坐一辆玩具车出游时，他彻底地变了，他的生活从此充满了欢乐与阳光。
对于孩子来说，阅读是学习的启蒙钥匙。由于年龄的原因，孩子不可能有意识地对待阅读，父母有必要给年幼的孩子灌输读书的意识，让孩子从小领略读书的情趣。其中最重要的就是通过讲故事，培养孩子的语言表达能力、艺术欣赏能力。
学龄前的孩子，由于识字不多，理解能力有限，父母有必要亲子共读一本书，或者把书的内容读给孩子听，并用丰富的语言和表情传达书中的含义，这对于孩子的成长非常有意义。
家长选择适合孩子的读物，选择一个舒适温馨的环境，每天安排30分钟，父母与孩子共同读一本书籍。暖暖的沙发上，青青的草坪上，都可以成为孩子汲取知识养分的场所。这样既能在潜移默化中培养孩子阅读的兴趣，又能增进家庭成员之间的感情。
2 积极引导，帮孩子养成课前预习的习惯
妈妈：“放学了，先写作业再玩！”
多多：“妈妈，我在学校写完了！”
妈妈：“那你可以预习一下明天的课。”
多多：“明天再说明天的事，我这么聪明，明天老师一讲就懂了，还用预习吗？再说预习也没什么用。”
妈妈：“哟，这孩子还挺自信。不过，预习的好处你可能还没有尝到吧？”
接下来，妈妈就耐心地给多多讲起了预习的好处，多多听妈妈说得头头是道，就想试一下再说。结果，第二天回来就高兴地大喊：“妈妈，妈妈，我今天问了老师一个问题，老师夸我是个勤于思考的好孩子，其实，那个问题是我昨天预习的时候想了半天没想通的。哈哈，今天晚上我还预习。”